Πολλαπλοί τύποι νοημοσύνης: Θεωρία, εφαρμογή και προοπτικές στην πρωτοβάθμια εκπαίδευση.

Σχόλια

Δημοσίευση σχολίου

Δημοφιλείς αναρτήσεις από αυτό το ιστολόγιο

ΠΟΛΛΑΠΛΗ ΝΟΗΜΟΣΥΝΗ ΚΑΙ ΜΑΘΗΣΗ

Βασαρμίδου, Δ. (2013). Πολλαπλή Νοημοσύνη και Μάθηση. Στο περιοδικό: Επιστήμες Αγωγής, Τεύχος 3/2013. Πανεπιστήμιο Κρήτης - Σχολή Επιστημών Αγωγής - Παιδαγωγικό Τμήμα Δ.Ε. ΠΟΛΛΑΠΛΗ ΝΟΗΜΟΣΥΝΗ ΚΑΙ ΜΑΘΗΣΗ Δέσποινα Βασαρμίδου Διδάκτορας ΠΤΔΕ Πανεπιστήμιο Κρήτης Abstract The subject of this article is the Multiple Intelligence eory (MIT) and its relation to learning. Initially the role of school is presented and how the theory perceives it, its aim and the means of achieving it. en, a brief reference to the relationship between MIT and other theories of learning and the common grounds between them are exposed. Λέξεις κλειδιά Θεωρία Πολλαπλής Νοημοσύνης, «Ουσιαστική» μάθηση, θεωρίες μάθησης. 0. Εισαγωγή Η θεωρία της Πολλαπλής Νοημοσύνης, της οποίας οι βασικές αρχές έχουν σκιαγραφηθεί σε άλλα άρθρα είτε σε αυτό τον τόμο είτε σε άλλους παλιότερους (βλ. Φλουρής, 2006), συνέβαλε σε μια νέα θεώρηση της νοημοσύνης, που απομάκρυνε την αποκλειστική προσοχή από την παραδοσιακή
Διαβάστε περισσότερα

Εισαγωγή στη Θεωρία της Πολλαπλής Νοημοσύνης, Αναστασία Μακρή και Παγώνα Μπουρνέλλη

Εισαγωγή στη Θεωρία της Πολλαπλής Νοημοσύνης: Ανασκόπηση, Κριτική και Προτάσεις για Εφαρμογή Αναστασία Μακρή και Παγώνα Μπουρνέλλη ΤΕΦΑΑ Πανεπιστήμιο Αθηνών Περίληψη Σύμφωνα με τον Gardner (1983), η νοημοσύνη δεν αποτελεί μια συγκεντρωτική δομή αλλά μάλλον μια πολλαπλή έννοια, η οποία δεν περιορίζεται σε ένα απλό αριθμό/ δείκτη αλλά σε μια δέσμη ικανοτήτων. Σκοπός της παρούσας ανασκόπησης ήταν α) η συνοπτική παρουσίαση των προσεγγίσεων της νοημοσύνης, β) η παρουσίαση και κριτική της θεωρίας του Gardner , γ) οι προσπάθειες εφαρμογής της θεωρίας των Πολλαπλών Τύπων Νοημοσύνης και δ) οι προτάσεις για την περαιτέρω αξιολόγηση και εφαρμογή της θεωρίας. Από την ανασκόπηση προκύπτει η ανάγκη εφαρμογής τόσο των υπαρχόντων τεστ αξιολόγησης της πολλαπλής νοημοσύνης, όσο και των προγραμμάτων που την αναπτύσσουν, προκειμένου να υποστηριχθεί η θεωρία σε ερευνητικό επίπεδο και να εξαχθούν εμπράκτως τα απαραίτητα συμπεράσματα, που θα αποδεικνύουν την εγκυρότητα, την αξιοπιστία και
Διαβάστε περισσότερα

Scherer, M. (1999) ‘The Understanding Pathway: A Conversation with Howard Gardner’, Educational Leadership 57(3)

Εικόνα
Educational Leadership 57(3) ,Volume 57, Number 3, November 1999 The Constructivist Classroom The Understanding Pathway: A Conversation with Howard Gardner Marge Scherer Howard Gardner reflects on how students who learn in many different ways might grapple with their deepest questions about life. "When I first heard him describe his theory of multiple intelligences . . . I felt as if I had stumbled into a room in my own home that I had never noticed before." So writes Jane Healy about the impact that Howard Gardner's insights had on her thinking back in 1983 when he wrote Frames of Mind: The Theory of Multiple Intelligences. 1 Feeling that same shock of recognition toward an idea that squares with their own teaching and learning experiences, many educators this past decade have implemented a version of MI theory in their own classrooms. In Gardner's new book, The Disciplined Mind: What All Students Should Understand, 2 he elabor
Διαβάστε περισσότερα